
本文转自:保山日报
闫艳香
初中语文教学不只是语言知识传授和能力培育的任务,而且肩负着塑造学生情感,塑造人格,提升审美的重任。七年级是学生从童年过渡到青春的关键阶段,情感丰富又敏感,需要恰当的引导和滋养,人教版七年级语文教材在选文编排上,围绕“人文主题”和“语文要素”两条线索,挑选了许多情感充沛,思想深刻的文章,为情感教育供应了天然的土壤。
本文以人教版七年级语文教材为依托,紧扣“从文本走向生命”的理念,探析情感教育融入语文教学的路径,从自然之美生发生活热爱,借亲情体验播种感恩之情,借生命故事启迪人生思索,促使学生在阅读中成长,于写作中抒发情感,结合案例概括教学策略并给出实践建议,以期为语文教学给予参考。
一、初中语文教学中的情感教育价值
情感教育,就是通过教育活动唤起、引导学生的情感体验,从而形成积极的人生态度和健全的人格。语文是人文学科,对情感教育具有不可替代的作用。
文本蕴含情感。语文教材中的散文、小说、诗歌等作品,大多源于作家的亲身经历或经过艺术加工的情感表达,为学生提供了情感共鸣的机会。
语言承载情感。文字承载情感,可跨越时空与学生内心相连。
阅读促进内化:通过阅读体验、角色代入与思维碰撞,学生能够审视自我、理解他人,提升情感认知及表达能力。
二、教学实践案例分析:“从文本走向生命”的三种路径
(一)从“自然之美”中唤起热爱生活的情感
如《春》(朱自清)和《雨的四季》(刘湛秋)这些课文,用生动细腻的语言描绘大自然的美景,字里行间都藏着对四季、对生活的热爱,在教学时,我多用图片、音乐、视频等多媒体手段,调动学生的感官和想象,让他们沉浸在作者描绘的意境里,而且鼓励学生模仿描写校园春景或者雨中的感受,做“我眼中的四季”主题写作训练,再推荐拓展阅读《荷塘月色》《白杨礼赞》等篇章,加深学生对自然语言描写的理解,通过这些过程,学生学会了从日常生活中发现美,表达美,也在不知不觉中被激发了对生活的热情,对自然的热爱,形成了更加积极乐观的生活态度。
(二)从“亲情之爱”中培育感恩与责任感
亲情主题课文像《秋天的怀念》(史铁生)、《散步》(莫怀戚)和《荷叶·母亲》,情感很真挚,是做情感教育的好材料,我在教学的时候,带领学生仔细挖掘课文里人物说话、做事背后那些细腻的情感,安排“我和亲人的故事”分享活动,加强学生对亲情的感受,用剧场式教学,让学生分角色朗读或者改编表演,提升情感代入感,引导学生做情境写作,写一封给母亲或者父亲的信,鼓励他们用文字表达爱和感恩,安排小组讨论话题,比如“亲情对我的影响”,引导学生从身边的小事里发现亲情的温暖。通过这些实践,学生不仅学会了理解与表达亲情,也逐步树立了责任意识与感恩之心,情感素养显著提升。
(三)从“生命之光”中引导思考人生意义
《再塑生命的人》(海伦·凯勒)、《纪念白求恩》(毛泽东)这类课文,着重展现生命的顽强、信念的强大力量和高尚的人格,给学生树立了精神上的榜样。在教学时,我设置了“海伦·凯勒给我的启发”主题演讲,让学生说出自己对坚强与希望的体会;借助生命教育课,放《阿甘正传》这样的影片,给学生带来直观的感受和情感上的共鸣;还引导学生写“我的一次成长经历”反思作文,帮他们梳理自身生活经历中的成长与突破,经由这些活动,学生对生命价值的认识有所增强,也慢慢形成敬畏生命、尊重他人、积极进取的健康心态和人生观。
三、情感教育实施中的创新探索
(一)综合性学习活动促进情感表达
如“有朋自远方来”综合性学习里,我带学生模拟接待外国朋友,做介绍家乡的PPT,既锻炼了语言表达,又激起了对家乡文化的认同和自豪感。
(二)课堂评价引入情感维度
除了知识点掌握和写作技巧评价,我在课堂评价中加入了“情感共鸣指数”,鼓励学生说出自己对文本的感受、对人物的理解,这样的开放式评价更有利于学生的情感表达和思考。
(三)教学方式从“讲授”转向“体验”
我常常设计“角色扮演”“给作者写信”“模拟采访”等活动,把学生放进特定的情境当中,增强他们的代入感。事实表明,学生在体验中收获的情感共鸣更加深刻,印象更加长久。
四、教学反思与未来展望
情感教育不是“教出来”的,而是“唤醒出来”的。它应该是深藏在语文教学的每一处细节里,而不是一句生硬的说教。但现实情况却比较堪忧,有些学生表达能力有限,难以与文本产生情感共鸣,课业繁重,留给情感层面拓展的时间并不多,而且老师自身的情感引导技能也需要提升。我打算建立“情感成长档案”,把学生在各个阶段的情感收获和写作新变化一并记录下来,增进教师之间的交流反思,依靠教研分享讨论出更好的情感教育方法,让情感切实生根于文本,也延伸至学生的生命成长中。
“语文之道,情动而辞发”。七年级语文教学真正的魅力,在于用文字唤醒学生的情感,用文本照亮学生的心灵,情感教育不是锦上添花,而是语文课堂的价值之一,愿我们每一位语文教师都能在平凡的教学生涯中,让学生“从文本走向生命”,用语文点亮人生。
(作者系龙陵县小街初级中学教师)
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